Presentación
La autoridad de los docentes tiene hoy un carácter paradójico ya que no se basa en el poder sino en la libre legitimidad del saber, concepto que reside en el valor de los profesores para la construcción de la responsabilidad y el juicio crítico de los alumnos. Para ello los profesores requieren de la reflexión y consecuente aprendizaje desde y en su práctica. Pareciera que en la actualidad el docente se enfrenta a un doble discurso: aquel que le pide que reflexione sobre su práctica, que analice críticamente su acción y el otro que le propone la pasividad que impone el no pensar sobre la enseñanza más que como un corpus de situaciones simples que descomplejizan el conocimiento a enseñar. El conocimiento profesional, fruto de la práctica reflexiva del docente en el aula, pone de relieve que el aula es un lugar caótico y complejo, sujeto a variables periféricas y significativas, dado que la enseñanza es un acto inherentemente incierto y que el docente debe reflexionar sobre él.
De lo anterior puede argüirse que se torna necesario repensar la función de la didáctica – teoría acerca de las prácticas de la enseñanza significadas en los contextos sociohistóricos en los que transcurren estos procesos- y sus estudios como insumos para la mejora de la calidad de la enseñanza. Asistimos a un cambio de paradigma respecto de la forma en la que la didáctica desarrolla su campo de acción: de uno normativo-instrumentalista se está pasando a otro de interés práctico de tipo comprensivo e interpretativo
Enmarcado en este argumento, los estudios didácticos consisten en poner en funcionamiento una organización intelectual compuesta por: tipos de problemas o tareas problemáticas que tienen su topos en el aula que trascienden en función de sus logros y con relación a sus componentes; tipos de técnicas que permiten resolver los tipos de problemas en tanto cada una de ellas atiende no sólo la especificidad epistemológica del contenido que da razón de ser a la problemática sino que lo impregna de los avances de las didácticas específicas que lo analizan desde las tensiones que el acto de enseñanza conlleva al interior del hecho educativo cuanto a su entorno; discursos o logos que describen y explican las técnicas en el contexto socio histórico, político en el que se despliegan; una teoría que fundamenta y organiza los discursos: es decir, en resolver determinados problemas utilizando determinados tipos de técnicas (el saber hacer), de manera inteligible, justificada y razonada (mediante el correspondiente saber) pudiendo llegar a la construcción de nuevas organizaciones o, simplemente, a la reproducción de organizaciones didácticas previamente construidas, llevando al avance de la comprensión acerca de lo que acontece en el aula.
El Programa de Estudios Didácticos se propone:
- interpretar los alcances de los constructos teóricos que referencian los contenidos, técnicas y métodos de la investigación científica en el área de la didáctica buscando su relación e impacto con la realidad de la UNAJ y su zona de influencia,
- definir problemas, hipótesis y objetivos de posibles investigaciones a desarrollar como insumos para el desarrollo profesional de los docentes tanto de la UNAJ como de las escuelas secundarias, institutos terciarios y otras universidades con los que la UNAJ tiene relación,
- colaborar en que los docentes se piensen a sí mismos como ciudadanos afectados por el conjunto de dilemas culturales, políticos y sociales propios de la época y acordes con las instituciones y poblaciones a las cuales pertenecen.
y se propone hacerlo a través de : Cursos, Proyectos de Investigación y Vinculación, Charlas-debate, Seminarios, Ateneos, Presentaciones de libros, Jornadas.
Contacto:
Director:
Mg. Fernando Bifano: Mg. en Enseñanza de las Ciencias Experimentales y Matemática. Lic. en Ens. De las Ciencias y Prof. de Matemática y Astronomía. Docente y co-coordinador de Matemática del Instituto de Estudios Iniciales (UNAJ). Docente de grado y formador de docentes a la vez que investigador del Centro de Estudios en Didácticas Específicas. Autor de capítulos de libros y artículos en revistas, congresos y jornadas nacionales e internacionales relacionadas con su especialidad.
Codirector:
Mg. Leonardo Lupinacci: Magister en Enseñanza de las Ciencias Experimentales y Matemática, Especialista en la misma orientación. Licenciado en Enseñanza de las Ciencias orientación Didáctica de la Matemática. Profesor de Matemática y Matemática aplicada. Doctorando en Educación. Docente y Coordinador de Matemática del Instituto de Estudios Iniciales (UNAJ). Docente de grado y posgrado del área de Didáctica de la Matemática e Investigador del Centro de Estudios en Didácticas Específicas (UNSAM). Autor de libros, artículos y presentaciones en congresos y jornadas nacionales e internacionales.
Asesor:
Dr. José Villella: Dr. en Didáctica de la Matemática. Lic en Educación. Prof. de Matemática y Matemática aplicada y Prof. para la ens. Primaria. Ha sido docente y director de escuela primaria y secundaria; docente de nivel terciario no universitario y de nivel universitario de grado y posgrado. Ocupó cargo de secretario y decano de unidad académica universitaria. Autor de libros y artículos sobre didáctica de la matemática, dirige la colección archivos de didáctica coedición mino u Dávila y Unsam Edita. Actualmente hace docencia en nivel universitario, formación permanente docente y asesoramiento curricular y de gestión institucional.
Equipo responsable:
Mg. Gustavo Mórtola: Profesor para la enseñanza primaria (ENS N° 10). Lic. en Ciencias de la Educación (UBA). Magister en Políticas y Administración de la Educación (UNTREF). Doctorando en Política y Administración de la Educación (UNTREF). Docente de la Licenciatura en Kinesiología y Fisiatría de la UNAJ. Formador de docentes para los niveles básicos de la educación. Responsable del área de Formación y Evaluación Docente (UNAJ)
Esp. Alejandra Almirón: Profesora de Matemática, IES N°2 Mariano Acosta. Lic. en tecnología industrial de los Alimentos. Especialista en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Matemática , UNSAM. Docente de Matamática en el Instituto de Estudios Iniciales de la UNAJ, coordinadora del área de matemática en escuela primaria, Investigadora en el Centro de Estudios de Didácticas Específicas de la UNSAM. Ha participado y dictado cursos en diversas reuniones científicas. Tiene publicaciones de artículos y libros en colaboración sobre la Didáctica de la Matemática.
Prof. Liber Aparisi: Profesor de Matemática. Su tesis de licenciatura en tecnología educativa (UTN) trata la experiencia de aulas extendidas para Matemática Inicial de la UNAJ. Docente de Matemática en el Instituto de Estudios Iniciales de la UNAJ. Profesor titular de Análisis Matemático en Instituto de formación docente (IES 2, CABA). Coordinador del área de Cs. Exactas y Naturales en nivel medio (Com 21, CABA). Miembro del equipo TIC en el Instituto Nacional de Formación Docente, INFD-ME. Autor de artículos y libros en colaboración sobre modelización matemática y resolución de problemas. Co-director en proyecto de voluntariado (2016-17, UNAJ).
Lic. Paloma Catalá del Río: Nació en 1972, en Florencio Varela, Buenos Aires, Argentina. Es artista visual y docente. Estudió Bellas Artes en la Escuela Nacional de Bellas Artes P. Pueyrredón (Actualmente UNA – Universidad Nacional del Arte). Cursó la Maestría en Tecnología y Estética de las Artes Electrónicas de la UNTREF (Universidad de Tres de Febrero) con la totalidad de las materias aprobadas. (Tesis en curso). Actualmente es docente titular en la carrera de Artes Visuales en la Universidad del Museo Social Argentino (UMSA) y docente regular de la materia Prácticas Culturales de Universidad Nacional Arturo Jauretche (UNAJ). Desde el año 2015 coordina el Curso de Preparación Universitaria (CPU) de esa misma universidad.
Prof. Mónica Garbarini: es profesora de Castellano, Literatura y Latín. Ha cursado, además, estudios de enseñanza de la comunicación y de psicología cognitiva. Ha dictado y coordinado diversos talleres de lectura y escritura en las Universidades Nacionales de Lomas de Zamora, Quilmes y Arturo Jauretche (F. Varela). En esta última es, actualmente, Vicedirectora del Instituto de Estudios Iniciales y Coordinadora del Programa de Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura. Desde hace 25 años, además, trabaja en la formación docente en diversos institutos de la provincia de Buenos Aires y de CABA.
Prof. Gabriela Gómez: Profesora en enseñanza media y superior en Historia (Facultad de Filosofía y Letras, UBA) y Archivista Auxiliar, (Instituto Superior de Formación N°8, La Plata). Actualmente se encuentra cursando la Maestría de Ciencias Sociales con Mención en Historia Social de la Universidad Nacional de Luján. En la Universidad Nacional Arturo Jauretche (UNAJ) se desempeña como Jefa de Trabajos Prácticos ordinaria de la materia Problemas de la Historia Argentina.
De 2012 a 2015 ha ejercido la Coordinación del Ciclo Inicial del Instituto de Estudios Iniciales y desde el 2015 a la fecha se desempaña como Coordinadora de la Unidad de Asuntos Docentes, ambos cargos en la Universidad Nacional Arturo Jauretche.
Lic. Leandro Larison: Licenciado en Sociología, egresado de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA. Actualmente se encuentra cursando la Especialización en Docencia Universitaria en la Universidad Nacional de Tres de Febrero. Ha ejercido el cargo docente de las materias Cuestiones de Sociología, Economía y Política en la UNTREF y Metodología de las Ciencias Sociales en la UBA. Actualmente se desempeña como docente en las materias Introducción al Pensamiento Científico en la UBA, Introducción a la Problemática del Mundo Contemporáneo en la UNTREF y Problemas de la Historia Argentina en la UNAJ. En la Universidad Nacional Arturo Jauretche ha ejercido el cargo de Coordinador del Ciclo de Preparación Universitaria del 2013 al 2015 y desde el 2015 a la fecha se desempeña como Coordinador del Ciclo Inicial.
Lic. Mariana Lescano: Profesora y Licenciada en Historia por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Realizó la Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC del Instituto Nacional de Formación Docente –INFD- del Ministerio de Educación. Cursó la Maestría en Tecnología Educativa de la Facultad de Filosofía y Letras, UBA. Tesis (en proceso de escritura): “El ingreso a los estudios superiores: alfabetización y tecnología en la Universidad Nacional Arturo Jauretche”. Jefe de Trabajos Prácticos en la materia Problemas de Historia Argentina, del Instituto de Estudios Iniciales de UNAJ.
Lic. Gabriela Tedeschi: Lic. en Historia (UNLu). Maestranda en Ciencias Sociales (UNLu). Docente de Problemas de Historia Argentina y Taller de Vida Universitaria del Instituto de Estudios Iniciales y de Historia Económica, Política y Social de Relaciones del Trabajo del Instituto de Ciencias Sociales y Administración (UNAJ). Docente Regular de Historia Social General de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Ciencias Sociales (UBA).
Jorge Levoratti
Pablo Seckel